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教学媒体是教学活动中使用的传递教学信息的媒体，它在教学活动一开始就存在，并且伴随教学活动的始终。随着教育技术的不断发展，被用于教学活动中的媒体种类和数量不断增加，从最初的粉笔、黑板、文字材料以及教师的肢体语言到如今的**、电视和多媒体计算机，可谓纷繁复杂。因此，无论是课堂教学还是远程教育，选择什么样的教学媒体完成教学目的成为了教学活动的一个重要步骤。
英国学者贝茨认为，媒体的应用是灵活的、可代替的，同样的教学目标可通过不同的媒体来实现；每种媒体都有其独特的内在规律，任何媒体都有各自的优势和劣势；对任何教学目标而言，其使用效果均能达到最好的“超级存在”的。而当我们进行媒体的选择时，就必然要考虑影响教学媒体选择的因素，从而使教学达到更好的效果。
影响教学传媒选择的因素有以下几个方面：
1.教学任务方面的因素。如教学目标、教学内容、教学方式、刺激的类型、学习的结果等。选择什么样的教学传媒来传递经验，首先取决于教学内容的特点，即所要传递的经验本身的性质。如果所要传递的是一种感性的具体经验，则必须在非言语系统中选择适用的传媒。如果所要传递的是一种理性的抽象经验，则除了要有必要的非言语系统的传媒相配合外，必须选用言语系统的传媒，否则就难以完成传递任务。教学方式不同，可供选用的传媒也往往不同，如采用直接交往方式来传递经验时，可用口语系统的媒体。采用间接交往方式来传递经验时，一般用书面言语系统。所以，教学方式也是选择媒体的一个依据。
2.学习者方面的因素。教学传媒对经验的传递作用，取决于经验接受者的信号接收及加工能力。如感知、接受能力、知识状况、智力水平、认知风格、先前的经验、兴趣爱好及年龄等。学生年龄不同，经验发展水平不同，其内在的编码系统也不同，对教学传媒的接受能力不同，采用的教学传媒也应有差别。
3.教学管理方面的因素。如教学的地点和空间，是否分组或分组的大小，对学生的反应要求、获取和控制教学传媒资源的程度等。
4.技术方面的因素。如硬件的费用、软件开发费用、传媒维修的费用、教辅人员的培训费用等。此外，还要考虑传媒的质量、操作传媒的难易程度、传媒对环境的要求，传媒使用的灵活性和耐久性等。
需要指出的是，教师在教学设计的传媒选择中，常常只考虑教学任务和学习者这两方面的因素。这是可以理解的，因为教师是教学过程的具体执行者和实施者，自然从需要的角度考虑多一点。但是，对教学传媒的管理和技术因素也应予以重视。因为，教学传媒的选择，应该既考虑教学需要什么传媒，又要顾及现实可能为教学提供什么传媒。
通常情况下,选择教学媒体的依据有四方面：（1）依据教学目标：每个知识点都有具体的教学目标,为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息.（2）依据教学内容.各门学科的性质不同,适用的教学媒体有所区别；同一学科内各章节内容不同,对教学媒体的使用也有不同要求.（3）依据教学对象.不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样,选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征.（4）依据教学条件.教学中能否选用某种媒体,还要看当时当地的具体条件,其中包括资源状况,经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素.
此外,还要考虑媒体的特性,以及使用成本,可获得性、便利性、学生的偏爱等因素.总之,教学媒体的选择是一个决策过程.
选择教学媒体要依据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件.
选择教学媒体的原则包括：最优决策原则、有效信息原则、优化组合原则等.
各种教学媒体都有各自的优点,也有各自的局限性,没有一种可以适合所有教学情况的“超级媒体”
.各种教学媒体的有机组合将会扬长避短、优势互补、取得整体优化的教学效果.但是,媒体的组合要以取得最佳的教学效果为出发点,而不只是形式上的相加.
在选择教学媒体前,首先要知道所要讲授的学科的特点和该知识点的学习目标.
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