一一对应比多少是幼儿园哪个班的教学内容_1

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活动名称：一一对应比多少（小班—数学）

活动要求：1.初步学会用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多。

2.培养幼儿的计算兴趣。

活动准备：小椅子若干 小铃一副

活动过程：一、通过游戏，学习一一对应比较两组物体的多少、一样多

教师出示4把椅子。问：“这里有多少椅子？”（许多）

请5位幼儿做找椅子游戏，要求一把椅子坐一个幼儿，看谁能找到椅子。

教师敲铃铛，全体幼儿念儿歌：“小铃，小铃你真灵，敲得声音真好听，叮叮叮叮敲起来，小朋友很快来坐定。”5个

幼儿边说儿歌，边绕着椅子走，待铃声停，马上找一把椅子坐下。未找到椅子者为输。

进行两遍游戏，让幼儿看到，每次游戏结果都有一名幼儿未找到椅子。然后问幼儿：“为什么总有一个小朋友找不到

椅子呢？”（幼儿可以自由议论，教师引导）

怎么使每个幼儿都能找到椅子？（按照幼儿建议再添一把椅子，进行2次游戏）游戏结束，教师边说边指一个小朋友一

把椅子。一个小朋友一把椅子、、、、。使幼儿得出”小朋友和椅子一样的“的结论。

二：复习巩固”多少、一样多“

继续做”找椅子“游戏。是每个幼儿在作业中至少能参加一次游戏。

放5把椅子，问：”要使每个小朋友到找到椅子，迎请几个小朋友？”教师一个一个请，请到的小朋友站在椅子前面。

每次请时问幼儿：现在小朋友够不够？最后要突出强调现在“一样的”了

游戏结束，小结：今天我们做了“找椅子”的游戏，我们学会了1把椅子和一个小朋友比的方法，以后我们玩其他游戏

时也可以用这样的方法来比多、少、一样多。

反思：这是一节从基础入手形成数慨念的教学活动，活动全过程用游戏的方法，通过一一对应来比较“多”“少”"一样多”。设计

细致，生动有趣，根据游戏过程中出现的现象，提出问题，步步深入，激发幼儿思考。让幼儿通过动脑，用动作或语言来表达自己

的见解，提出解决问题的方法。通过幼儿自身活动和具体情境，能清楚地领会“多”“少”“一样多”的含义。

这节活动重视以幼儿为主体，让幼儿主动学习，做学习的主人，改掉已教师单纯灌输知识的教学方法。游戏的设计，符合小班

幼儿的年龄特点，不但是因为游戏活动的形式能引起幼儿的兴趣，而且符合他们的理解水平。当教师提出问题后，幼儿的反应十分

活跃，七嘴八舌的抢着说自己的看法、、、、、。

小班数学比较轻重教案

　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的幼儿园小班数学教案《比较大小》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班数学教案《比较大小》1

设计背景：

　小班的小朋友对事物特征的认知还不是很全面，所以我想通过这个活动让幼儿对事物有更全面的认识。

　 活 动目标：

　1、比较物体的大小，按大小规律排序。

　2、学习用对比的方法描述物体的特征。

　3、有兴趣参加数学活动。

　4、体验数学集体游戏的快乐。

重点难点：

　认识大和小的概念。

　 活动准备：

　PPT课件、大小不同的球(鞋子、衣服、瓶子等)。

　 活动过程：

　一、认识大和小

　1、出示颜色和大小不同的两个球，让幼儿观察这两个球有什么不同?

　2、哪个球大?哪个球小?

　3、请幼儿观察周围的东西或者想想见过的东西，什么大，什么小?

　二、学习比较大小的方法

　出示大小差别不大的两个球。有什么方法可以知道哪个球大，哪个球小?

　 教师小结：

　小班数学教案及反思《比较大小》含PPT课件

　 教学反思：

　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

幼儿园小班数学教案《比较大小》2

　活动目标

　1、按大小特征排序并进行相应的匹配。

　2、体验数学集体游戏的`快乐.

　活动准备

　皮球大小各1个,,幼儿操作材料人手一份.

　活动过程

　一、引题(出示大熊和小熊)

　师:今天老师请来了两位客人,你们瞧!他们是谁啊?出示(小熊大熊)两只熊哪里不一样?你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊!为什么? (大熊要大,小熊要小)

　师:你们都认识了这两位客人了,你们怎么跟他们打招呼啊?(大熊好,小熊好)

　二、实物直观比大小

　师:大熊和小熊想来做运动带来了一个球 (出示大皮球).你们说这个球应该给谁呢?

　你们觉得这个球是大球还是小球啊?为什么?

　我再拿来一个球,现在请你来比一比,哪个球大,哪个球小?你们是用什么办法比出来的呀?

　(小结):原来,我们可以用眼睛看的方法比较出大小,一个东西是不能比大小的,只有找个好朋友跟它一起比,两件东西一起比才能知道谁大谁小.(目测法)

　三、幼儿实物探索

　师:两只熊啊,今天还带了很多东西我们一起去看看?有什么呀?请你找出大的东西用手上的贴贴纸贴在它身上.教师和幼儿边说边检验.

　四、按大到小排序

　师:你们的小眼睛真灵,现在我要加大难度靠考考你们,咦?又滚来一个球,现在三个球请你说说看哪个最大哪个最小?请个幼儿来从大到小来排排队,再请个幼儿从小到大排排队.

　五、分辨大小

　师:两只熊非常开心又来了一只熊,她来了,现在请小朋友说说哪个熊最大,哪个熊最小?请幼儿从大到小排序. 三只熊现在要去动物园找朋友做游戏.看是什么动物?你能给三只熊找到相应的好朋友吗?为什么?

　小结:大熊要找大的动物做朋友,小熊要找小的动物做朋友,剩下来的动物就可以和中间的熊做朋友了.

　六、幼儿操作,检验

　师:动物园里还有很多其他的动物都已经放在你们的小凳子底下了,你们拿出来看看,请幼儿举起手中大的动物摇摇,再举起最小的动物摇摇(幼儿上来粘贴)现在请你们帮他们找朋友吧.

　师:你们看,大熊中熊,小熊他们的朋友可真多啊,我们来看看这些动物是不是他们的好朋友?(比对大小,如发现错误,请幼儿指出纠正)

幼儿园小班数学教案《比较大小》3

　活动目标

　1、初步培养观察、比较和反应能力。

　2、比较物体的大小，学习描述物体的大小特征。

　3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　4、有兴趣参加数学活动。

　教学重点、难点

　教学重点：培养观察、比较和反应能力。

　教学难点：通过观察、比较能找出一样大的物品，并学习描述其特征。

　活动准备

　1、红色和蓝色的大小盆，大小圆形纸片若干。

　2、大熊和小熊各一张

　3、一些大衣服和小衣服

　4、一些碗

　5、一些大果和小果

　6、用纸箱自制的游戏箱一个，游戏箱有一个大皮球和两个小皮球。

　活动过程

　一、比较“大”“小”“一样大”

　1、教师出示大盆、小盆各一个，让幼儿看一看、说一说：他们有什么不同?区分出他们的大小，并能说出：红色的盆大，蓝色的盆小。

　2、教师出示两种大小不同的盆若干，请一个幼儿任意取出一个盆，请另一个幼儿取出同它一样大的盆。反复再请一些幼儿上来取盆子。

　二、操作活动

　(一)、出示大熊和小熊，让幼儿说出那个大，那个小。

　1、教师拿出衣服请个别幼儿找出大衣服给大熊穿上，找出小衣服给小熊穿。

　2、教师拿出果请个别幼儿把大果送给大熊，小果送给小熊。

　3、教师出示一些碗，请个别幼儿上来找出一样大的碗

　(二)集体操作练习

　听指令取图形。教师出示两种大小不同的图形纸片若干，并发出指令，请幼儿拿大圆形、小圆形或一样大的圆形，幼儿马上从桌上拿出相应的圆形纸片举起来。教师的指令可以多样化，，如教师用大和小描述各种实物，可以说“大西瓜”“小苹果”，幼儿拿出相应的圆形纸片。

　三、延伸游戏《奇妙的箱子》

　玩法：请幼儿把手伸进纸箱中，摸一摸纸箱里有什么。引导幼儿描述摸到的物体形状——是一样的，还是不一样的?然后，按教师的指令正确地取出大球小球或两个一样大的球。

　教学反思

　本节课我能按我的教学目标完成我的教学任务。我通过大量的实物让幼儿比较大小一样大，在第一环节出示盆子让幼儿比较大、小一样大时，大多数的孩子能通过观察比较找出大盆、小盆、一样大的盆。在集体操作练习这个环节是突破教学教学重难点的环节，我为孩子们准备了一个绿色的大圆形、一个**的小圆形、两个蓝色的一样大的圆形。在操作过程中我清楚地观察到每个孩子的发展水平，能力强弱，大部分孩子都能积极参与，但有部分孩子操作目的不明确，这可能我给他们准备的圆形太多，以至导致一些孩子不懂得怎样拿。在第三环节游戏中我进行了一些调整，孩子的兴致最高，通过活动延伸这一环节巩固了孩子对大小的认识，但在摸到物体后孩子对物体的描述还欠佳。在日后的语言表达能力方面还得多加强培养。

幼儿园小班数学活动教案及反思三篇

　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的小班数学比较轻重教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小班数学比较轻重教案 篇1

　游戏目标：

　1．引导幼儿步入神奇的数学领域。

　2．帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。

　3．幼儿能够正确比较物体的轻重。

　4．在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　5．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　游戏准备：

　两幅；小筐子一个；铁球、皮球、棉团各一个；绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。

　游戏过程：

　首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画标记。

　比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻？

　试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。

　玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走蓝线，手持最轻物品者走红线（孩子），妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。

　游戏反思：

　在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。

小班数学比较轻重教案 篇2

　活动设计背景

　每次分果时，孩子们都喊着：老师我要大的，每一次我都因势利导拿出一大一小的两个果让孩子们作比较，他们能通过观察比较很快能说出那个大那个小，但当我出示两个一样大的果让孩子们比较时。他们就不知道用语言描述：“两个果一样大”所以在上学期教研课我特设计了此活动，意在培养孩子们的观察、比较能力，学习描述物体的大小特征。

　活动目标

　1、初步培养观察、比较和反应能力。

　2、比较物体的大小，学习描述物体的大小特征。

　3、发展目测力、判断力。

　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　5、有兴趣参加数学活动。

　教学重点、难点

　教学重点：培养观察、比较和反应能力。

　教学难点：通过观察、比较能找出一样大的物品，并学习描述其特征。

　活动准备

　1、红色和蓝色的大小盆，大小圆形纸片若干。

　2、大熊和小熊各一张

　3、一些大衣服和小衣服

　4、一些碗

　5、一些大果和小果

　6、用纸箱自制的游戏箱一个，游戏箱有一个大皮球和两个小皮球。

　活动过程

　一、比较“大”“小”“一样大”

　1、教师出示大盆、小盆各一个，让幼儿看一看、说一说：他们有什么不同?区分出他们的大小，并能说出：红色的盆大，蓝色的盆小。

　2、教师出示两种大小不同的盆若干，请一个幼儿任意取出一个盆，请另一个幼儿取出同它一样大的盆。反复再请一些幼儿上来取盆子。

　二、操作活动

　(一)、出示大熊和小熊，让幼儿说出那个大，那个小。

　1、教师拿出衣服请个别幼儿找出大衣服给大熊穿上，找出小衣服给小熊穿。

　2、教师拿出果请个别幼儿把大果送给大熊，小果送给小熊。

　3、教师出示一些碗，请个别幼儿上来找出一样大的碗

　(二)集体操作练习

　听指令取图形。教师出示两种大小不同的图形纸片若干，并发出指令，请幼儿拿大圆形、小圆形或一样大的圆形，幼儿马上从桌上拿出相应的圆形纸片举起来。教师的指令可以多样化，，如教师用大和小描述各种实物，可以说“大西瓜” “小苹果”，幼儿拿出相应的圆形纸片。

　三、延伸游戏《奇妙的箱子》

　玩法：请幼儿把手伸进纸箱中，摸一摸纸箱里有什么。引导幼儿描述摸到的物体形状——是一样的，还是不一样的?然后，按教师的指令正确地取出大球小球或两个一样大的球。

　教学反思

　本节课我能按我的教学目标完成我的教学任务。我通过大量的实物让幼儿比较大小一样大，在第一环节出示盆子让幼儿比较大、小一样大时，大多数的孩子能通过观察比较找出大盆、小盆、一样大的盆。在集体操作练习这个环节是突破教学教学重难点的环节，我为孩子们准备了一个绿色的大圆形、一个**的小圆形、两个蓝色的一样大的圆形。在操作过程中我清楚地观察到每个孩子的发展水平，能力强弱，大部分孩子都能积极参与，但有部分孩子操作目的不明确，这可能我给他们准备的圆形太多，以至导致一些孩子不懂得怎样拿。在第三环节游戏中我进行了一些调整，孩子的兴致最高，通过活动延伸这一环节巩固了孩子对大小的认识，但在摸到物体后孩子对物体的描述还欠佳。在日后的语言表达能力方面还得多加强培养。

小班数学比较轻重教案 篇3

　一、活动目标：

　1、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、资料等的辨证关系。

　2、培养幼儿好探究、敢实践的科学精神，提高他们解决问题的能力。

　3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　二、活动准备：

　1、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。

　2、分组资料：用裤架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

　3、音乐磁带"大桶与小桶"。

　三、活动过程：

　(一)教师扮演哑剧"举重"，引出课题：

　1、我在干什么?举了几次?每一次的结果怎样?你觉得为什么会这样?

　2、说明：物体、人都有轻重之分，轻重是相对而言的，需要进行比较。你们知道平常都有哪些比较轻重的方法吗?假如没有秤，你会用别的方法代替吗?假如将"轻重"结果记录在纸上可以怎么表示?怎样表示最简单、最清楚?

　(二)幼儿尝试用各种日常的资料比较物体的轻重并加以记录。

　介绍操作方法和记录要领：

　1、请大家先看一看、猜一猜自身盆子里两个物体的轻重，并把结果记在对应方法栏的下面;然后到后面的桌上选择一种或几种资料，试试：用它能不能比较物体的轻重?结果又是怎样的?请你也将结果记在相应的方法栏下面;最后我们再来看看：你几次比较的结果是否一致?

　2、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。

　3、汇报并交流：

　你用了什么资料、怎样比较物体的轻重的?用不同的方法比较出的结果是否一致?你觉得问题在哪里?你喜欢用哪种方法?为什么?

　4、操作练习：

　印章婴幼儿也想玩跷跷板比轻重的游戏，请根据纸上跷跷板的平衡情况在两边敲上一定数量的印章。

　(三)听音乐"大桶与小桶"想象搬很重或很轻的东西自然离开活动室。

　教学反思

　此次活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。

小班数学比较轻重教案 篇4

　一、课题：

　数学活动——比较轻重

　二、活动目标：

　1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。

　2、培养幼儿的观察能力、动手能力。

　三、活动准备：

　1、两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。

　2、每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。

　四、活动过程：

　1、教师出示两个蛋壳小娃娃：“今天，老师给小朋友带来了两个小娃娃，它们是用什么做的？（蛋）这两个小娃娃，一个是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。请小朋友想办法分辨出哪一个是蛋？”

　请一幼儿上前分辨，并说出方法。

　教师小结：“刚才这方法叫惦一惦。”

　2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。

　教师：“你们用什么方法分出它的轻重？”

　启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。

　3、教师出示自制的天平称：“要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法。”教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。师小结：“玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）

　4、幼儿第一次分组操作

　活动—比较两种物体轻重。

　（1） 请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。

　（2） 请幼儿与同伴交流操作结果。

　5、教师出示三种水果：“老师这儿有三个水果，苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻？”请一名幼儿用教师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的.记录纸上示范记录结果。（学习词语：不轻不重）

　6、幼儿第二次分组操作活动—比较三种物体的轻重。

　（1） 请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。

　（2） 请幼儿记录操作结果。

小班数学比较轻重教案 篇5

　教学目标：

　1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并安步学会记录。

　2、培养幼儿的观察能力，动手能力。

　教学准备：

　天平盐萝卜白菜南瓜（一个）菠萝（一个）两个苹果西瓜一个教学课时：1课时教学过程：

　1、导入新课教师把物品放在桌上，让几位同学上来，把物品放在手里，感受一下哪种物品轻？哪种物品重？今天我们就来带领大家学习＂比较轻重＂。

　2、新授课

　①把一个苹果和一个南瓜放在天平称上，南瓜一端往下沉，苹果一端往上翘。让孩子们举手说：＂南瓜重，苹果轻＂。

　②再称南瓜和白菜教师把南瓜和白菜分别放在天平的两侧，天平一直保持平衡。说明白菜和南瓜一样重。

　③依次称出不同物品。

　3、课堂练习看课本30页，根据小动物们在天平谁重？谁轻？并按从重到轻在（）里填上序号。

　教学小结：

　引导孩子通过观察天平的状态，比较物体的轻重；观察图示，运用推理的方法比较物体的轻重。

　教学反思：

　让孩子理解几组中从重到轻交叉换位思考，部分学生难于掌握，要多实践，对比。

小班数学比较轻重教案 篇6

　活动目标：

　1、通过操作感知比较两样或三样物体的轻重并学习作好记录。

　2、初步感知物体大小、数量、材料与轻重之间的关系。

　3、对数学操作活动感兴趣，通过操作提高分析、比较、判断、推理能力。

　活动准备：

　自制简易天平称人手一个、每人一份操作材料（一颗弹珠、一只塑料小熊、大小纸团各一个、五片雪花片）、每人两张记录用纸、水彩笔一支。教师记录用纸两张。

　活动过程：

　1、比较两只熊的轻重引出课题。

　2、幼儿操作比较两样物体的轻重并作好记录。

　3、总结发现。

　⑴同样是纸团，在什么情况下会重一些？（体积大）

　⑵同样是雪花片，在什么情况下会重一些？（数量多）

　⑶为什么纸团大弹珠小，比起来还是弹珠重？（材料不同）

　⑷为什么雪花片数量多，弹珠只有一颗，比起来还是弹珠重？（材料不同）

　4、教师操作记录比较大中小三只熊的轻重。

　5、幼儿操作记录比较三种不同材料的物体的轻重

小班数学比较轻重教案 篇7

　一、说教材：

　今天我说课的内容是幼儿中班下《比较轻重》。幼儿的生活是丰富多彩的，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起幼儿的好奇心。在《纲要》中指出，数学教育的内容要从幼儿的身边取材，虽然幼儿对轻重的概念已经有了一个认知，但对于怎么比较还处于具体抽象的状态，结合本班幼儿已经有了一定的认知基础，具备主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，语言能力也有很大的发展，幼儿在生活中的已有经验是浅显的，零碎的，因此通过此活动，能够帮助幼儿提升经验，也符合《纲要》中所提出的选择幼儿生活中感兴趣的事物作为科学探索的对象。

　二、说活动目标：

　1、 感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重。

　2 、 正确运用语言表述物体的轻重。

　三、说活动重难点：

　重点是能用多种方法比较物体的轻重。

　难点是会正确运用语言表述物体的轻重。

　四、说活动教法学法：

　《纲要》中指出 ，教师是整个教学活动的参与者，支持者，引导者，本着教师为主导。幼儿为主体，在活动中力求达到合作探索式学习的活动过程，我精选了以下教法。具体是：

　1、提问法——————在师幼一问一答的过程中，不仅有利于幼儿的语言表达，还给幼儿提供了想象的空间。

　2、师幼互动法—————在这个环节中，充分以幼儿为主体，发挥孩子们的主体作用。

　此外，除了运用到以上的教学方法外，我还穿插运用了自主探索法，示范法等活动加以结合，使幼儿在整个教学活动中获得愉悦的体验。

　学法：

　1、多种感官参与法——————《纲要》中指出，引导幼儿使用多种感官通道探究问题，深入观察，有利于幼儿的经验形成。

　2、 操作体验法——————它是幼儿获得知识的基本方法，在活动中，亲自操作，亲身体验。有助于幼儿更好的理解活动内容。

　五、说活动准备：

　（1）天平

　（2）雪花片、积木、乒乓球和玻璃珠等。

　（3）幼儿人手一份记录表

　六、说活动过程：

　数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，卫老师以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。

　一、情境中体验：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛顿时活跃了起来，孩子们的话匣子一下子就打开了，"小孩比大人轻，大人比小孩重。"孩子马上从自己的知识储备中找到了问题的关键。至此，至此引入课题"今天我们就来玩比轻重的游戏。'

　二、活动中探索：比较物体的轻重的多种方法。

　（1）先出示两个书包，"老师给小朋友带来了两个书包，小朋友猜猜，这两个书包哪个轻？哪个重？"你能猜出它们谁轻谁重吗？此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看，经验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外一种解决办法。这时请孩子将书包提一提，孩子会发现有时候眼睛看到的不一定准确，从而得出结论：大书包大，但是轻，小书包小，但是重。

　（2）再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，"小朋友，老师这里有一个苹果和一个梨"你能猜出它们谁轻谁重吗？这时单用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外一种解决办法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开始了关注开始了模仿，"人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新"我想我的孩子们已经成功的迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是出现了，一部分孩子的说苹果比较重，一部分说梨比较重，矛盾再一次出现。"小朋友，你们除了用手掂一掂还能想到其他办法吗？"天平——这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很准确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。

　（3）操作中提升：卫老师为幼儿提供了四组操作材料，第一组：玻璃球 乒乓球和葫芦。第二组：玻璃球 乒乓球和葫芦 。第三组：雪花片 积木 螺丝配对。第四组：雪花片 积木 螺丝配对。请小朋友比一比它们谁重，谁轻？并说出你是用什么方法判断的？让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。

　在整个活动中卫老师极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中卫老师极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。

　活动反思：

　今天我执教的内容是省领域中下《比较轻重》。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。

小班数学比较轻重教案 篇8

　活动目标：

　1、学习用天平测量物体的轻重。

　2、知道物体的大不一定重，物体小的不一定轻。

　活动准备：

　纸盒、天平、积木、弹子、塑料球、皮球、铁球等物品。

　活动过程：

　1、请幼儿在众多的物品中，运用已有经验比较物体的轻重。

　“这些物体是一样重的吗？”鼓励幼儿用手去掂分量。

　2、帮助幼儿发现物体的轻重是相对的。

　请幼儿比较塑料球和皮球谁轻谁重，然后再比较皮球和铁球谁轻谁重。帮幼儿建立相对的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和铁球比皮球轻。

　3、启发幼儿动脑子：有的物体的轻重差别很小，很难用手掂出。怎么办？

　出示两件重量接近的物品：“用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻呢？”（启发幼儿自由发言，肯定幼儿的想像和发言。）

　4、介绍测量工具天平。

　幼儿尝试用天平测量物体的轻重，介绍天平的用法，准星必须居中，拿放要轻。

　5、“猜一猜这两样东西哪个轻，哪个重？”请幼儿用天平测量验证。

　6、选择体积相同质地不同的物品比轻重，理解体积大的不一不重，体积小的不一定轻的道理。

　出示大小不同的两个盒子让幼儿猜哪个轻哪个重，然后用天平验证。如：大盒子里放棉花，小盒子里放铁块。

　7、请幼儿举例说明生活中还有哪些这样的例子？

　活动建议：

　在班级放置一天平，引导幼儿对天平产生兴趣并探索这种物体的功能。

　活动延伸：

　1、带幼儿在室内或室外寻找可以比较的两个物体进行轻重比较。

　2、请家长和幼儿一起看幼儿用书做智力游戏：比比谁轻谁重。

#教案# 导语数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一幼儿园小班数学活动教案及反思：比长短

　活动目标：

　1、理解长短的概念，学习比较物体的长短，并用语言进行描述。

　2、能用一端对齐法对物体进行比较，并按照物体的长短特征进行分类。

　3、很快融入游戏氛围参与活动，体验游戏带来的快乐。

　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　活动准备：

　1、人手一只篮子。里面放有彩色纸条两根（一样长），吸管两根（有长短），彩带三条（红长、绿短、黄最短）。

　2、彩色纸一张，透明敞口塑料袋两个（袋上分别标有数字1、2）。

　3、音乐《红绸舞》。

　4、场地布置：红绿黄三个圈作舞池。

　活动过程：

　一、小魔术导入，激起兴趣、感知长短。

　（一）老师变魔术。

　1、师：今天老师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看仔细喽。

　把两根相同的纸条变成一长一短。

　2、幼儿观察有何不同，说说是怎么知道的。

　小结：我们的宝宝真棒，用眼睛就能看出两根纸条不一样，一根长一根短。

　3、告诉幼儿“变”的秘密。

　（二）幼儿变魔术。

　1、幼儿从篮子里拿两根纸条学做小小魔术师。

　2、说一说，哪根长哪根短。

　二、操作活动，进一步加深对长短的理解。

　（一）两个物体进行长短比较、分类。

　1、请幼儿从自己的小篮子里拿出两根吸管进行比较。

　说说你是怎么发现哪根长哪根短。

　2、除了用眼睛看，还可以怎样做呢？

　引导幼儿用一端对齐法进行比较。（可横着也可竖着斜着比）

　3、送吸管回家。将长的送进1号袋，短的送进2号袋。

　4、检验。

　师将一个袋子里的吸管拿出用一端对齐法检查是否一样长。另一个袋子里的请有意愿的幼儿进行检查。

　（二）尝试用一端对齐法对三个物体进行长短比较、分类。

　幼儿从篮子里取出三根彩带。

　1、选一条自己喜欢的彩带。

　2、尝试比一比、说一说自己拿的是长的、短的还是最短的。

　3、长的请到红舞池、短的请到绿舞池、最短的请到黄舞池。

　三、游戏：彩带飘起来。

　播放《红绸舞》，和幼儿共同跳起来，把彩带舞起来。

　课后反思：

　整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。

　在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。

篇二幼儿园小班数学活动教案及反思：比较高矮

　活动目标

　1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性。

　2、练习从高到矮或从矮到高进行排序。

　3、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　活动准备

　1、有高矮物体的大图。

　2、两支塑料花。

　3、每人一套操作材料。

　活动过程

　1、初步比较高矮。

　请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室，请幼儿比较谁高谁矮。请幼儿说出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。”

　2、观察大图比较高矮。

　引导幼儿比较上物体的高矮，并说出什么东西是高的，什么东西是矮的。

　3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。

　教师出示两支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，请幼儿观察哪支花高，哪支花矮。教师总结：比较两个物体的高矮要把物体放在同一水平面上。

　4、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。

　请幼儿给不同高矮的物体进行排序。

　5、排队游戏：幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。

　活动延伸

　带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。

　活动反思：

篇三幼儿园小班数学活动教案及反思：1和许多

　活动目标：

　1．能区别“1”和“许多”，并会用“1”和“许多”表述。

　2．理解“1”和“许多”之间的关系。

　3．培养幼儿比较和判断的能力。

　4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　5．引发幼儿学习的兴趣。

　活动准备：

　鸭妈妈头饰；香蕉若干；糖果若干；大篮子一个；课件。

　活动过程：

　一、以情境引入，发现“1”和许多；

　1．出示一只鸭妈妈的头饰，师：今天我鸭妈妈要带小鸭子们到小熊家做客，你们看，有几只鸭妈妈，几只小鸭子？引出一只鸭妈妈，许多只小鸭子。

　2．教师带小鸭子到小熊家，边走边念儿歌：一只鸭妈妈，许多小鸭子，摇摇摆摆去哪里？一只鸭妈妈，许多小鸭子，要去小熊的家里。小熊小熊忙不停，忙着准备送大礼。

　3．师：小熊家到了，现在我们一起来参观小熊家吧。播放课件，请幼儿观察家里的摆的食物。例如：家里有一个大蛋糕，许多小蛋糕。一个红色杯子，许多个绿色杯子?

　二、创设情境“小鸭子们送礼物”知道一个一个实物组成许多实物。

　1．师：小鸭子到小熊家做客有没有带礼物呢？幼：有，带了香蕉。师：鸭妈妈也带了一个香蕉要送给小熊，那你准备几香蕉要送给小熊呢？幼：我准备一香蕉要送给小熊。

　2．师：那我们现在就一起来把准备好的香蕉送给小熊吧。请幼儿动手送香蕉，并幼儿尝试说：我送一个香蕉给小熊。

　3．幼儿操作，教师观察指导。

　4．教师小结：小鸭子每人只送一个香蕉给小熊，但是一个一个香蕉合在一起就变成许多个香蕉。小熊收到许多香蕉真是太感谢小鸭子了。

　三、游戏“小熊送礼物”知道许多实物可以分成一个一个的实物。

　1．师：小熊也准备了礼物要送给小鸭子们，你们看。（出示棒棒糖）师：这里有几根棒棒糖啊？幼：许多棒棒糖。师：小熊为什么要准备许多根棒棒糖？幼：因为要分给每一只小鸭子。

　2．师：小熊要把许多根棒棒糖送给小鸭子，每只小鸭子只能拿一根棒棒糖，请幼儿拿棒棒糖并尝试说：我拿一根棒棒糖。

　3．幼儿操作，教师巡回指导。

　4．教师点评幼儿操作结果。师小结：小熊把许多根棒棒糖一根一根的送给了小鸭子，每只小鸭们都收到了一根棒棒糖。

　活动结束：

　时候不早了鸭妈妈要带小鸭子回家去了。自然结束。

　教学反思：

　老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。

　对教材的反思认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。

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